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泰安市特殊教育中心教学质量监控方案

发表时间:2020-07-17 14:16

泰安市特殊教育中心教学质量监控方案


 

教学工作是学校的中心工作,教学质量的监控是学校工作重要的内容。抓好教学质量的监控,直接关系到办学的成效,关系到学校人才培养的质量。为使学校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道,确保课程改革的全面落实和教学质量的全面提升,特制订学校教学质量监控方案。

   一、教学质量监控的基本内涵
    所谓教学质量监控,不仅是指通过对教学质量高低的及时测定和准确判断,使教学管理者和教师获得反馈信息,调节和改进教学管理与教学实施活动,更是指教学管理者和教师对教学质量的形成过程——教学活动本身的监控。

   教学质量监控是一个多层面、多视角的检测与调控系统,包括目标监控、过程监控、效果监控、环节监控等。从“监控”本身功能来看,“监”是对教学过程与教学效果的监测过程,“控”是通过对监测信息的分析,对教学过程实施有效控制的过程。其中,“监”是基础,是手段;“控”是反馈,是目的。明确了“监”与“控”两个层面的职能和关系,才可以有的放矢地提高监控的针对性和实效性。

   二、教学质量监控的基本原则

   1、方向性原则:

   教学质量监控要体现面向全体学生,全面贯彻教育方针和促进学生全面、主动发展的方向。监控的内容和方式,要具有导向性作用,使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施。

   2、主体性原则

   在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体地位,要充分发挥监控对象的主观能动作用,使他们自觉积极地参与,将监控作为开展和推动教学工作的动力。

   3、科学性原则

   教学监控的内容和方法必须符合教育规律,严格遵照各学科课程标准的有关规定。要重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测。

   4、全面性原则

   监测的内容要全面。既包括对教学效果的监测也包括对教学过程的监测,要对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面监测。

   5、全程性原则

   加强教学工作过程的环节性管理,明确教学工作过程各个环节的质量标准。使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制;使学生在听课、作业、复习、学习质量等方面得到监控。

   三、教学质量监控的主要内容

   ㈠ 教学过程的监控

   1、备课:从某种意义上讲,备课质量是提高教学质量的重要保证。学校要引导教师对备课质量进行自我监控。对教师备课提出以下要求:①以课程新理念为指导,从知识技能、过程方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。②精心设计教学过程、方法,做到目标明确,方法恰当,能够调动全体学生积极参与。③坚持集体备课制度,做到“合作研究、资源共享、个人提升、课后反思”,要求教师撰写课后记或教学反思。

   2、课堂教学:课堂教学是教学过程的中心环节。课堂教学要调动全体学生学习的积极性,保持全体学生生动活泼主动的学习状态,努力创设和谐开放、互动的课堂教学环境,形成自主、合作、控究的学习新方式。

   3、作业布置:①作业内容确定要紧扣教学重点,以巩固性作业为主,适当设计发展性作业。作业要少而精,作业量不能超过教育部规定的时间。②作业形式要多样,有利于学生多方面技能发展。③作业批改要及时,认真使用规范统一的符号。批注提倡运用短语加等级。作业布置做到“五不”: 即不布置机械重复的作业;不布置超时超量的作业;不布置惩罚性作业;不布置教师不批改的作业;中午(周末一天)不布置作业。

   4、教学质量分析:对单项、阶段考查和期末考试,要认真做好教学质量分析。质量分析工作要有层次地进行,先由任课教师做出分析,再由教研组做出分析,最后教务处进行综合分析。并分层次填好质量分析表,找出主要成绩和主要问题,剖析具体实例,写明改进措施。把较差学科、班级和后进生的转化列为重点,并对其进行跟踪监控。

   ㈡ 教学效果的监控
    教学效果监控应根据不同学科的特点及监控的目标,采用灵活多样的形式,力求做到过程性评价与终结性评价相结合,定量评价与定性评价相结合。主要有以下两个方面:

   1、书面检测:包括单项知识技能检测、阶段性小测、学科综合检测等。

 
2、技能操作检测:包括学科单项技能的检测,可采用听、说。动手实验、课堂观察评价等多种形式。如语文学科的口语交际能力、朗读能力、课外阅读能力等方面检测;英语学科的听力检测;艺术学科 唱歌、视听、鉴赏能力等方面检测。此类检测主要考查学生学习方法、行为技能形成程度和实践能力。

    四、教学质量监控的措施

    ㈠ 发挥四级监控功能,抓好教学常规

    学校建立教师、教研(年级)组、教务处与教研处、校长四级监控网络。教研处是监控执行的中心,重点实施教学质量的评价和监督工作,起组织协调分析、反馈的作用。教研处要结合现代教育形势的需要,组织校本学习研修,对教师的教学观念、方法等进行培训,提升教师专业水平;教务处要定期检查各科教师上课、作业布置与批改、考试等情况,发现不足及时反馈、总结;每学期举行一次教学质量分析会,研究、分析、讨论并解决教学中存在的问题。

    教研组作为二级监控,起疏通、组织、调整、反馈的作用。教研组长负责组织制定各教研组教学计划,加强教研活动,做到计划、内容、小结活动的开展与记录及时、有效果。教师是自我监控的主体,是具体执行、操作者,也是实施教学质量监控最直接关键的主体,应树立正确的教学质量观,明确教学质量与监控的关系,与学校管理者形成共识。

    ㈡ 进一步完善教学质量监控体系,提升教学的质量
    学校要狠抓各项教学常规制定的落实,加强对教学各环节的管理。质量监控体系要涵盖所有学科,真正落实全面质量观的要求。语、数学科注重优化阶段性测评,加强对平时测验的次数、难易程度和期末语、数复习资料总量调控的管理。继续完善技能科的教学评价及监控,从教材使用,课堂教学情况,学科统一考查测评等方面进行监控,切保提高教学质量。

     落实听课、评课制度,学校行政人员要深入教学一线,开展教学调研活动,及时把握学校的教育教学状况,每位行政人员每学期至少听课15节,并与执教教师及教研组进行评课、议课。教学质量监控力求做到“四结合”:集中检查与日常检查相结合;普遍检查与随机抽查相结合;检查与指导相结合;自检与互查相结合。要把教学质量监控纳入整个教学过程之中,使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程,使监控作用从单纯的监督、检查、评价向导向、激励、改进的方向发展。

监控流程图:

监控者

监控对象

监控内容及方式

监控意图

备注






中层干部

每周了解各部门落实计划情况。

及时提示,保证计划落实。

其特点是层层监控,全面及时把握教师工作情况,突出指导、协调。

通过干部值周,早晨、下午、课间巡视,了解学困生辅导及学生作业情况。

及时了解教师日常工作并指导教师完善工作。

通过检查全校学生作业及批改质量,及时了解教师教学质量。

发现问题,及时指出,明确完善措施。

通过有选择地听推门课,了解课堂教学状况。

了解教师课堂教学水平提高与否,及时给与帮助。

通过参加教研活动,了解各组落实计划情况及教研水平。

发现问题,及时培训辅导,提高教师提高教研意识及能力。


学生学习

通过检查全校学生作业水平,及时了解学生学习质量。

帮助教师发现教学中的问题,促其提高学生作业质量。

调研学生学科专项知识水平。审阅“单元测试分析”,了解学生学习质量。 。

直接监控,及时了解学生学习质量。











通过教研组长,每周了解各组落实计划及工作情况。

通过周进度计划,监控教师按进度上课。

通过教研组长会,及时交流,强化重点工作,提高各组教师工作质量。

通过参与教研活动,监控组长组织能力及教师的教科研能力。

学期初,要求各组制定“科组行事历”、“教研计划”、“质量监控方案”。

及时了解各组工作及教研情况,强化其教研意识和能力,突出教研的作用。强化教师的质量意识、责任意识、计划意识。


突出过程与计划的管理,突出新课标的落实,突出对教研组长的指导。










通过过程管理,借助反思、反馈、阶段总结等方式,监控教师常规工作:备课、上课、作业、辅导、教研、学习等。

及时了解教师落实新课标情况,帮助教师在教学实践中、在研究中将新课标理念转化为教学行为。

监控测试做到三严:严格考场纪律,严格阅卷要求,严格分析反思。备课组长负责依据进度组织安排。

做好质量检测。教研处负责人检查“质量分析”并反馈意见

严把教学过程中的质量关,及时了解教师教学质量及问题,便于教师及时弥补不足。

通过抽测学生能力,抽查教师的《记分册》,监控教师平时跟踪学习质量的情况,并及时反馈抽测、抽查的结果。

强化教师及时监控学生的质量意识,帮助教师提高学生的学习能力。

监控教师落实计划情况,要求教师及时上交各项档案材料,达到计划要求。

突出计划管理,保证计划的落实,实现计划目标。




通过课堂观察或测试及时了解学生学习情况。具体做法是:

1、 之前向老师明确测试的基本要求,明确测试的方式。

2、针对课的实际情况灵活选择一种方式当堂或课后测试学生。

3、 之后向老师反馈测试学生的情况,教师查缺补漏、调整教学。

1、突出对学生学习主渠道的监控。

2、及时了解学生课堂学习的效果。

通过监控学生单元测验试卷及教师分析,及时了解学生测试情况及存在的问题。及时反馈意见,确保及时提高教学质量。

突出对学生阶段性学习质量的监控 。

便于学校了解、监控学生某一段时间的学习质量。


有计划地安排全校学生能力测试,做到统一时间,交叉监考,交叉阅卷,认真填写“教学质量分析表”及时上交教学处。

通过平时的能力测试,及时监控学生能力情况。突出新课标中学生技能的培养。


组织好期末考查。

1、依据考试要求,学校组织安排好统一卷面考试。(分项考试提前进行)

2、学校及时了解教师“试卷分析情况”和上“试卷分析课”情况。

突出对学生全面、综合的考查与监控。便于学校、教师、家长、学生了解学生本学期的学习质量。


教师工作

配合教研处、教务处教师管理工作和检查评价。(如:听评课、学生作业、备课、个别辅导等)

突出骨干教师及组长的作用,体现评价的公正、民主。


学习质量

配合教研处、教务处监控学生各学科能力。

配合教研处、教务处监控语文、数学、英语、科学等期末分项考试。


本人工作

对于过程管理中的常规工作,教师要进行自评反思(如备课、上课、作业、辅导、说课、科研等)。

体现教师自控、自评,培养其自我监控的能力,突出人本管理。




1、各科教师依据“考查项目规定”,每学期对每个学生有4—6个平时成绩。

2、学校平时抽查、期末检查学生记分册。

突出对学生学习过程中学习质量的监控。便于每位任课教师都参与监控,把好质量关。学校了解教师落实“质量监控方案”情况。

组织好学科竞赛,竞赛后各班上交“学科竞赛分析”,学校了解情况后并向教师反馈结果。竞赛内容突出学科能力的重点。

突出对学生能力的培养及监控。便于激发学生兴趣。